มโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนเกี่ยวกับการวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษาครู

Abstract

การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงสารวจ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาลักษณะมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนในการทาวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษาครู ประชากรในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักศึกษาครูสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป ชั้นปีที่ 5 ในปีการศึกษา 2559 จานวน 59 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แบบทดสอบความเชื่อเกี่ยวกับการทาวิจัยในชั้นเรียน และ 2) แบบทดสอบความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับการทาวิจัยในชั้นเรียน ซึ่งแบ่งเป็น 4 ด้าน คือ 1) การกาหนดประเด็นปัญหาวิจัย 2) รูปแบบการทาวิจัย 3) ระเบียบวิธีวิจัย และ 4) การสะท้อนคิดจากผลการวิจัย ข้อมูลที่ได้นามาแปลความหมายและสรุปลักษณะมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนโดยใช้การแจกแจงความถี่ และค่าร้อยละ ผลการศึกษาในด้านความเชื่อเกี่ยวกับการทาวิจัยในชั้นเรียนตามประเด็นย่อย 4 ด้าน พบว่า นักศึกษาครูส่วนใหญ่มีมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนบางส่วนในด้านการกาหนดประเด็นปัญหาวิจัย ด้านระเบียบวิธีวิจัย และด้านการสะท้อนคิดจากผลการวิจัย (ร้อยละ 71.19 76.27 และ 61.02 ตามลาดับ) ในขณะที่ด้านรูปแบบการทาวิจัย พบว่า นักศึกษาครูส่วนใหญ่ไม่มีมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อน (ร้อยละ 49.15) และในด้านความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการทาวิจัยในชั้นเรียน พบว่า นักศึกษาครูส่วนใหญ่มีมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนบางส่วนในด้านการกาหนดประเด็นปัญหาวิจัย ด้านระเบียบวิธีวิจัย และด้านการสะท้อนคิดจากผลการวิจัย (ร้อยละ 76.27 72.88 และ 66.10 ตามลาดับ) ในขณะที่ด้านรูปแบบการทาวิจัย พบว่า นักศึกษาครูส่วนใหญ่ไม่มีมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อน (ร้อยละ 47.46)