“การประยุกต ใช หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการเรียนการสอนแบบบูรณาการของครูประจําการ โรงเรียนในโครงการพระราชดําริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯเขตพื้นที่การศึกษานครนายก

Abstract

โรงเรียนในโครงการพระราชดําริ สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯเขตพื้นที่การศึกษา นครนายก เป็นโรงเรียนขนาดเล็ก ตั้งอยู่ในพื้นที่ห่างไกล มีความทุรกันดาร มีปัญหาด้านการพัฒนาเชิงพื้นที่ เยาวชนในวัยเรียนขาดโอกาสในการเรียนในระดับที่สูงขึ้น ขาดโอกาสทางการศึกษา ส่งผลต่อปัญหาทาง สังคมและเศรษฐกิจมากมาย การวิจัยครั้งนี้มุ่งแก้ ปัญหาการศึกษาโรงเรียนในโครงการพระราชดําริ สมเด็จ พระเทพรัตนราชสุดาฯ เขตพื้นที่การศึกษานครนายก ด้วยการพัฒนาครูเพื่อให้ ครูไปพัฒนาการเรียนการสอน โดยมีเป้าหมายสูงสุดคือนักเรียนโรงเรียนในโครงการพระราชดําริมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น นักเรียนได้เรียนรู้ อย่างมีความสุขเป็นการเพิ่มโอกาสทางการศึกษาในแก่เยาวชนในพื้นที่ กิจกรรมการวิจัยเริ่มจากการฝึกอบรมครูประจําการ โรงเรียนในโครงการพระราชดําริ สมเด็จ พระเทพรัตนราชสุดาฯ เขตพื้นที่การศึกษานครนายก เพื่อเพิ่มโลกทัศน์ และความรู้ เรื่องหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง และการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการที่สอดคล้องกับภารกิจของครูในการปฏิบัติการสอนใน โรงเรียนที่ครูสังกัด การฝึกอบรมแบ่งเป็น 4 เรื่องคือ การปฏิรูปการเรียนรู้ และการบูรณาการการเรียนรู้ ตาม หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและการประยุกต์ ใช้ เพื่อการเรียนการสอน วิธีการเรียนการสอนแบบบูรณา การ และการเขียนแผนการสอนแบบบูรณาการตามสภาพจริง รวมถึงการประชุมกลุ่มย่อยเพื่อแลกเปลี่ยน เรียนรู้ การฝึกอบรมครั้งนี้มีครูประจําการสมัครเข้ารับการอบรม จํานวน 154 คน มาจาก 22 โรงเรียน ใน 4 อําเภอของจังหวัดนครนายก ในเนื้อหาของการฝึกอบรมครูประจําการส่วนใหญ่พอใจกับเนื้อหาสาระของการฝึกอบรมและ วิทยากรที่ให้ ความรู้ ในเนื้อหาการฝึกอบรม หลังการฝึกอบรมได้ มีการทดสอบความรู้ ด้วยแบบทดสอบพบว่า ครูประจําการส่วนใหญ่ได้ คะแนนเกินกว่าร้อยละ 75 จึงสรุปได้ ว่าหลังการฝึกอบรมครูประจําการได้ รับความรู้

อย่างดี หลังการฝึกอบรมครูประจําการที่เข้าร่วมโครงการจะต องกลับไปเขียนแผนการสอนแบบบูรณาการ เชื่อมโยงกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยเลือกรูปแบบการบูรณาการใน 2 รูปแบบคือ การเขียนแผนการ สอนแบบบูรณาการภายในวิชา และการเขียนแผนการสอนแบบบูรณาการระหว่างวิชา โดยยึดสภาพจริงที่ครู ปฏิบัติภารกิจด้านการสอนในโรงเรียนที่ได้ รับมอบหมาย ภายหลังการฝึกอบรม 2 สัปดาห์ คณะนักวิจัยได้ ลงพื้นที่เพื่อพูดคุยติดตามผลการเขียน แผนการสอนแบบบูรณาการของครูประจําการในโรงเรียนที่ครูประจําการสังกัด ผลการพูดคุยติดตามผลพบว่า การเขียนแผนการสอนแบบบูรณาการของครูประจําการเชื่อมโยงกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง แบ่งผลงาน การเขียนแผนการสอนแบบบูรณาการของครูประจําการเป็น 3 กลุ่มคือกลุ่มครูประจําการที่เขียนแผนการสอน แบบบูรณาการเสร็จสมบูรณ์ แต2ยังมีความกังวลเรื่องความถูกต้องและความสอดคล้องของแผนการสอน กลุ2ม ที่ 2 กลุ่มครูประจําการที่เขียนแผนการสอนมีความก้าวหน้าไปมาก โดยมีข อกังวล ข้อสงสัย และมีความไม่ มั่นใจในบางเรื่อง ทําให้ ไม่กล้าลงรายละเอียด และกลุ2มที่ 3 ผลงานการเขียนแผนการสอนมีความก้าวหน้า น้อย มีความไม่มั่นใจในหลายเรื่อง และมีภารกิจการสอนที่ได้ รับมอบหมายจากทางโรงเรียนมากทําให้ ผลงาน การเขียนแผนการสอนมีความก้าวหน้าน อยู่ การพูดคุยติดตามผลของคณะนักวิจัย ทําให้ ครูประจําการมีความ มุ2งมั่นที่จะเขียนแผนการสอนให้ เสร็จสมบูรณ โดยเร็ว ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน จากการทดลองสอนของครูประจําการ ที่เข้าร่วมโครงการ พบว่า ผลการเรียนของนักเรียนส่วนใหญ่ได้ คะแนนเกินกว่าร้อยละ 50 มากกว่าคะแนนที่ ครูประจําการเคยใช้ สอนปกติ นอกจากนี้ครูประจําการยังประเมินว่านักเรียนมีความสุข สนุกกับการเรียน และให้ ความร่วมมือในกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างดี เมื่อสอบถามนักเรียนที่เรียนกับครูประจําการที่ใช้

วิธีการสอนดังกล่าว พบว่า นักเรียนมีความสนุก ได้ ความรู้ อยากเรียนรู้ และสามารถนําไปประยุกต์ ใช้ ในชีวิต ประจําได้ เป็นการเพิ่มโอกาสทางการศึกษาให้ กับเยาวชนในพื้นที่